2017年8月21、22日，我有幸参加了南京师范大学淮南市教师进修学校淮南九中班主任研修班的学习，在培训期间，我认真听取了很多专家关于班主任工作的讲座，在学习中使我对新时期的班主任工作有了进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。

一、班主任要不断提高自身素质

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这次的学习中，在我的工作中有很多和案例中相同的状况，比如问题学生，班规的制度、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果，而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。

二、班主任工作方法要讲究艺术性

新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好地达到育人效果。

要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步，班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了得效果会更好。在批评中要把握批评的原则：批评的目的不是学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。

三、开展好的班级活动

活动是学生成长的最好载体，在班级活动中，要充分体现出班主任的主导作用与学生的主体作用。

教师是教育主体，学生是受教育主体，教师和学生应当互相尊重对方的主体地位，教师的主体性表现在活动的策划、设计和导演上，教师的教育理念、师德风范和人格魅力则蕴含其中，学生的主体性则体现在活动的“主角”地位上，学生积极主动也在活动中认知，在活动中体验，在活动中锻炼，在活动中自我评价。师生双主题在班级活动中平等交往，积极互动共同发展。

在班级活动中帮助学生树立理想、信念，班集体的建设要在活动中完成，班级活动为学生的个性发展和完善与个性特长的发挥搭建平台，通过班级活动可激发学生生活热情，提高学习兴趣，只有在活动中才能让学生体现自我价值，学生是班级活动的主人，在活动中认真体验、判断、认识、创新、评价。

四、重视主题班主会课

班会是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效方式，班会围绕一定的主题进行即为主题班会，班主任如果充分发挥学生的主动性，有计划地举行一些由班委会或其他学生组织的主题班会，加以引导，既可以达到提高认识，发展个性、愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，从而达到巩固班集体和良好班风的目的。

通过这次培训学习——我充实了自已的头脑，学习了先进教育方法，心态得到良好的转变。在以后的工作中，我要更深入细致学习本次专家授课讲义，把理论用到实践中去。今后要不断总结经验，经常去反思，不断去改进，提高班级管理水平，争做一名受人欢迎的、快东幸福的班主任。